- Д-р Илиева бихте ли се представили на нашите читатели.
- Казвам се Кристина Илиева и съм родена и израснала в гр. Кърджали. Завърших Минно-геоложкия университет – София, а няколко години по-късно - магистърската програма за финансисти в Университета за национално и световно стопанство – София. Образователно-научната си степен доктор защитих през 2015 г. в Минно-геоложкия университет – София в направление общо инженерство.
През годините се опитвам да съчетавам професиите на инженера и икономиста.
Научните ми интереси са в областта на математическото моделиране и приложението му в реални процеси. Обикновените диференциални уравнения по отделно и в системи, както и частните диференциални уравнения са страховити за хората. Аз работя с тях и решавам практически задачи с модели в икономиката /производствена функция/; модели в земната и скална механика /пропадане на площи/; модели в механиката и съпротивлението на материалите /якост и износоустойчивост на материали/; модели от популационната динамика /хищник-жертва/; синергетични модели на осцилатори и др.
-Дълги години сте преподавали информационни технологии на бъдещи инженери, а сега на бъдещи педагози. Кое е по-голямо предизвикателство?
- Благодарна съм за възможността да съм част от преподавателите на ПУ – Филиал „Любен Каравелов“! По-голямо предизвикателство за мен е да преподавам дисциплини, свързани с информационните технологии, на бъдещи учители. Поставила съм си цел студентите да се научат успешно да използват новите технологии в своята работа и креативно без притеснения да реализират свои проекти.
-Лесно ли се преподават информационни технологии и дигитални умения на млади хора?
- Младите хора са свикнали с приложенията в телефони и таблети и бъдещите учители не срещат трудности в работата с компютри, програми и мултимедийни устройства.
- Вашите студенти имат подчертан интерес към анимацията и видеоуроците. Защо?
- Интерактивността на анимацията и видеото е неоспорима. Най-интересни за студентите са часовете с обучение за презентиране чрез анимация и създаване на образователни уроци в Скрач. Те бързо стават творци след усвояване на основни умения за работа, а създадените от тях курсови задачи през всеки следващ семестър са по-добри.
-Има ли интерес към програмирането?
- Работата в Скрач е блоково програмиране и в този смисъл има интерес. В учебните програми на бакалавърските специалности в трите направления във Филиала няма предвидени часове за програмиране на по-високо ниво.
-Във Филиал „Любен Каравелов” има нов СТЕМ кабинет. С какво привлича той студентите?
- От миналата учебна година филиалът разполага със СТЕМ кабинет с обучителни роботи и платки Ардуино. В момента разработваме с дипломанти теми по приложението на науката, технологиите, инженерството и математиката. Например как подвижните оригами могат да се използват в часовете в началното образование като нагледно средство, като мутисензорно средство и като средство, пренасящо информация.
Ще се радвам на съвместна работа с колегите - преподаватели във филиала при реализиране на нови идеи и разработване на интересни СТЕМ подходи за преподаване по различни дисциплини.
В бъдеще предстои работа със студентите в СТЕМ кабинета и съм уверена, че интердисциплинарните проекти ще им бъдат интересни.
-Ще навлезе ли изкуствения интелект при обучението на педагози във Филиала и дали това е близка перспектива?
- Изкуственият интелект навлиза в живота ни, но се надявам темповете да са по-бавни. Според мен бъдещите педагози трябва да взаимодействат активно с децата като ги учат да мислят самостоятелно и да четат с разбиране. Пожелавам на студентите да търсят и намират мотивация да се развиват професионално и да не разчитат на изкуствения интелект!
Въпросите зададе: Георги Кулов
